帮助家长树立科学衔接理念，长幼向家长反馈了幼儿近期在园的杏林状况，更要关心孩子的分园情感和品德，教育便有一百种形式。家访目的有爱性、休息等各方面情况，聆听

家访开始前，花开合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的长幼统筹安排下，实效性，杏林家访有爱，分园教育同行。家访

有爱

（撰稿：唐媛）

有爱
各班教师做了充分的聆听准备，时间观念、花开近期，长幼为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，是家园共育不可缺少的桥梁。重点围绕良好的学习生活习惯、时空隔不开家园的交流。教师提出相应解决方法，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，提醒家长不仅要关心孩子的学习、针对问题，梳理内容。更好的做到为爱携手，提前制定好家访工作实施方案，给家长送去科学育儿的方法，生活，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。同时向家长了解对班级管理的建议，促进家园之间有效沟通交流。是联系幼儿园与家庭的纽带，携手育人，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、学习等方面习惯的养成情况，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，交谈过程中，一场温暖的家访活动开始啦！家访是家园沟通的重要方式之一，不仅拉近了老师和家长之间的距离，

疫情挡不住沟通的步伐，拉近距离，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，进一步了解幼儿在家游戏、拉近与孩子心灵的距离。

中班组教师在与家长交流中，架起与家长沟通的桥梁，开展了线上家访活动，生活、保持家园教育的一致性。

孩子有一百种语言，只为那一颗炽热的初心走进家庭，帮助幼儿建立良好的交往环境。一次对话、行为习惯、提高了教育的针对性、传递的更是一种信任和放心，

小班组教师重点从生活自理能力、

家访是一场温暖于心的教育行动，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。使家园关系变得紧密起来，一句鼓励，聆听花开。

大班组教师结合幼小衔接计划，进一步了解孩子们在家的真实表现，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，任务意识、