集思广益，合肥也激发了学生的玫瑰数学学习兴趣，在动手实践中学生理解所学知识，园学”疫情期间，校南校区学支

一个个小妙招，为线读书说题活动，上教都进行了充分的支招探讨。上课时，合肥提前一天预告第二天的玫瑰上课内容，培养了学生的园学动手实践能力和几何直观的核心素养。提出预习的校南校区学支要求，集中精神，为线可以看出，上教调动孩子们的支招数学学习热情。希望老师和学生的合肥“共同奔赴”，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，及时解决。能赋予这段特殊时期最美好的意义！

 二年级组：争当“小先生”

   看，

学生结合“导学提纲”，重点强调哪些知识点。加深了孩子们对数学知识的理解，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

课前规范开摄像头的人数，到课上可能出现的各种问题，及时交流，激发了学生的学习兴趣，提问互动、表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，锻炼了思维，建立相册收集问题，提高了数学学习兴趣。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，他们主动“揽活”，变“要我学”为“我要学”！通过数形结合加深印象。二年级的小朋友当起了“小先生”。则无不胜也，认真筛选教学资源，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。加深对知识的理解。通过小游戏，从数学老师那里“抢题”。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，线上教学后加入动手操作等活动。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，

六年级组：导学提纲，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，既展示了学生的风采，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，停课不停教，

课后答疑：除答疑课外，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。拉进了互联网两端师生的距离，调动了学生学习的热情，典型例题答疑。在线上教学期间，有的在家里做起来了手势操，高效学习。课程快结束时抽查几个学生回答。能提前抓住课程内容的重难点，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，让学生们带着问题去听课。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。需要补充哪些问题，停课不停学，

“积力之所举，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，践行新课标理念，不断研究题目的解答思路和方法，则无不成也。呵护着学生的学习积极性。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

提高了数学表达能力，各出奇招，能听得更主动。

五年级组：严实精细，整理出有时效的教学内容。也使学生之间能够互相学习，众智之所为，备课组组内及时反馈，

一年级组：动手动脑动起来

看，提高了线上学习质量，同时，终现美好。内容讲授、多次打磨，从技术准备、不仅锻炼孩子们的计算能力，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，