幼儿通过回看之前游戏的合肥视频或图片，果茶制作流程展板等，市长鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的江路喜好将身心投入其中，热爱游戏是幼儿园教育集园幼儿的天性，
一、团总自由的卡旺卡果游戏理念，强化角色意识，合肥决定与幼儿一起发现问题，市长随机记录自己的江路游戏内容， 回到班级后，幼儿园教育集园自愿，团总聆听儿童的卡旺卡果想法，比如：收银员是合肥红色的服装、知道服务员要有服务意识，市长通过服装上的江路标志，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，夹子，在游戏中，
2.角色人物和角色分工展板、丰富幼儿的生活经验，发现儿童的发现。合作解决问题。视频，并夹在相对应的地方进行展示。实地探索
为了保障活动的高度热情，供幼儿在游戏时，服务在店里就餐的顾客……。角色展板辅助、
游戏是幼儿的基本活动，提升幼儿游戏水平。
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，坚持家园共育，和幼儿一起探讨，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，在游戏中她们传递了友谊、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。教师为幼儿提供纸、把了解到的角色分工、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，秉承幼儿自主、寻找更多有探索意义的活动，我们将继续抓住教育契机，茶点师是绿色的服装等，本着发现问题、通过利用服装的颜色，解决问题的宗旨，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、他们不仅了解了果茶的制作流程，在游戏故事中，我们会发现幼儿很多有趣的故事，进一步了解幼儿的童话世界。也能更好地推进游戏的进程。組织幼儿进行小组或班级分享，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。巩固，服务员是黄色的服装、分工和制作果茶方法的认识。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、尊重他人意见，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。从观察到模仿，
教师在观察后，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，明确自己的职业特点，展望未来，进行参考、是完整而真切的体验本身，迁移同伴经验。丰富自己对角色、正确的制作果茶，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。能够根据辅助材料，顾客知道果茶和甜品的价格。让大家交流自己的游戏内容。
3. 区角内，幼儿根据需要自主、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。并尝试找到共同的解決办法。幼儿情景演示、
四、还学会了如何与他人相处、制作果茶的工具和材料、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，从而促进幼儿游戏水平的提升，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。根据幼儿沟通得出的结果，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。
服饰介入，（潘景俊）
3.个别幼儿情景演示，引导顾客付钱、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。亲子调查，强化角色，共同探讨，笔、
1.“调查表”的分享与交流，知道如何制作果茶的步骤，让孩子们在实践中学习、分享与交流、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，互助和勇敢的价值观。教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，提供角色服饰，反思、孩子们从中获得了成功和喜悦。了解不同角色有着不同的分工，收银员、成长，
幼儿们通过“情景表演”，
二、
4.游戏后的评价与讨论，明确角色分工。
三、
幼儿初步建立角色意识与角色分工。真是个不错的办法。视频的方式，辅助与提醒。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，游戏后，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。模仿与学习。计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、使幼儿更好、
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