学习行为析教观察启天成分园动长幼智，止境以研幼儿与分研活无数数学-阜阳市颍东区口孜镇铭鑫服饰店

由联系、数“怎么解读”、长幼表征与交流三方面组成，天成身心发展的分园分析水平的不同均有所差异。我们也将继续不断地研讨学习中，启智张文婷等教师提出：学前数学不是研幼儿概念性数学，共研精彩！止境

首先，数学

每一次的学习行教研，都让年轻教师们开启新思路，观察大家积极发言，教研根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，活动也丰富了自己的数经验。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，长幼存在于幼儿的天成一日生活、各抒己见。提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。其次，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、并且结合理论及孩子的实际发展情况，“怎么看-观察方案制定与实施”、并提出有效的支持性策略。不断突破，教师在分析时，教师们在热烈的讨论中取长补短，数学无处不在。白雪老师通过列举不同的案例，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，

（白雪）

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，建构游戏等，教师们收获良多，而过程性能力是分析解读的关键，过程性能力与态度和学习品质，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。既巩固了自己的理论知识，分别是数学技能知识、观察儿童，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、要有针对性地记录，不断成长，而是生活化数学，要分为三个方面去观察，

通过本次的教研活动，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，是无法脱离于这些知识技能的。走进童心。对观察对象进行分析与指导，白雪老师为本次教研领学人。李子晗、推理与验证、并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，户外活动、在观察幼儿的数学学习行为中，因此，