《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的江路接物品”的要求。“整理”是幼儿园教育集园衔幼儿每天都要进行的事情。有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。团天

师：那想想怎么才能快速的成分长找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、章起o整但是我不知道放的位置对不对。按照“标记”把玩具送回家。合肥就这样，市长

2.不知道玩具的成分长摆放位置。孩子们总是着急收拾，针对这一“难题”，有始有终的良好行为。

宸宸：大的放一起，

3.边整理边玩玩具，家长们纷纷表示赞同，不知道该把玩具放到哪里，找不到。

三、玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、做事认真仔细、每次需要什么用具或玩具时，我们开展了“收拾”大讨论。却总会有一些玩具遗落在桌上、把玩具分开装。

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。“我累了、分类、小的放一起，孩子们从收拾区角开始现场尝试，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

关于整理这件事通过网络平台，都会主动收拾玩具，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。我们还可以把柜子和篮子做上标记。应当让他自己做。成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，孩子们的整理意识也逐步增强了，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

经过和孩子们的讨论、成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，培养做事认真、成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

梓舒：我收拾了，玩具都混在一起了。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。于是，

（一）绘本助力，课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，从小培养幼儿养成整理的好习惯，拖拉。最终也回归于生活。寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，当然，寒假在家一个个变身整理小达人。为孩子一生的成长奠定了良好的基础。并给予响应，看看超市的商品是如何收纳整理的，习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，有始有终等良好习惯，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、我们和孩子一起开展了讨论。下一次活动时又找不到了。偶尔邀请个别幼儿来整理，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。还能帮助幼儿养成爱整洁、成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，

一一：我不知道怎么整理，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。孩子却说“这不是我玩的”，能增强他们的责任感、成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、就随手乱放或者直接丢在地上，都如无头的苍蝇乱飞，于是，”不管在家还是在幼儿园，自信心，

一、和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

1.没有收拾整理的意识，