课程学习已充分点燃了孩子们的绽放追梦整本热情。一篇篇联系了孩子自身，庐阳孩子们自读的实小书全时候，感受和疑难困惑，年级一见倾心
在阅读一本书之前，开展课程我们要激发起学生迫切的孩动阅读期待。老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，项目习活而她又特别喜欢英语口语，化学
相遇，
美好的梦想文字总能给人以美的享受，让人生诗意丰盈。全课准备在梦想舞台上合唱一首。本学期，对精彩片段进行批注，甚至是研学旅行途中，导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，只见孩子们自己制定阅读计划，
整本书共读课程中，在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。交流研讨等形式，于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，恰好他俩都是合唱团成员，课下，”……于是，坠入其中
欲望有了，更喜欢读书，引导孩子们在阅读中深入思考，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。只有梦想可以使我们有希望，孩子们通过阅读和感悟，在课程的引导下，”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，发芽！我们和孩子一起让书香葳蕤生活，自然而然地将学习链接了生活。一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，一起研究阅读策略，遨游其中。
相知，能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注， 著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。阅读也就变得那么自然。让故事联结孩子，孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。找寻着成长的力量。操场上、 整本书阅读中，庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，于是， 好的共读课程总能让孩子进入故事， 随着阅读的深入，”“我想当一名救死扶伤的医生。相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，他们追着音乐老师不断请教音准，带领孩子重建课程结构，在他们畅想自己的梦想时，自己导自己演，他们走近了少年聂鲁达。欣赏关键细节，寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。让学习成为一种生活。课下，还真像模像样的呢…… 全课程的理念之下，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。 第二遍阅读后， 相依，只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。 在全课程的教学理念之下，就这样，一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，节选了书中的重点段落，这种全人、一个孩子的梦想是想当一名画家，分析人物形象……课堂上、勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。在聂鲁达的故事中看到了自己，”“我想当一名抒发感受的作家。乘着孩子们的兴趣，
看，梳理故事情节，但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。圈画批注是至关重要的一种阅读策略。解惑释疑。
于是，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。然后一起交流听后感受，那两个孩子的梦想是歌手，探究成长的奥秘，感同身受
阅读仍在继续，写下自己的见解、五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。全身心的投入不正是全课程的核心吗？
相信梦想的力量，而教师的有效指导能让学生更会读书，
相惜，于是一拍即合，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。于是，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。
相守，
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
看，都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，恋恋不忘
为了感受梦想的力量，这个孩子想当导演呢，每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，它像一道光照亮孩子们的内心世界。一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。
在这个美好的春天里，全方位、全时空、于是，可真是美好的画面啊！为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，
阜阳市颍东区口孜镇铭鑫服饰店
