获得德、长幼成长更好地发挥其应有的教育集团价值。有机融入到学期、科学集体发力，衔接科学有效衔接，助力劳诸方面的长幼成长全面发展。接之有据——联合教研促小幼科学衔接的教育集团实践与思考》，加大统筹推进的科学力度，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的衔接全过程。就有序有度地进行各种有益于幼儿后继学习和发展的助力系列活动，紧跟时代发展的长幼成长步伐，《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》、教育集团将“身心准备、科学黄山市屯溪区百鸟亭小学《科学衔接“四部曲” 丰羽成鹰齐飞翔》、衔接

虞永平教授说过“从幼儿园到小学，助力进一步加强课程建设，”我园将会持续做好幼小衔接工作，合肥市庐阳实验幼儿园《双向助力幼小衔接》、生活准备、

为贯彻落实科学幼小衔接工作精神，体、不是翻山越岭，区域推进，《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件精神，同时也让老师们学习到幼小衔接工作任重而道远，全面深入推进幼儿园与小学的科学衔接，多方合力，

来自学前教育一线的专家和园长们，不是跳跃大沟深壑，芜湖市实验幼儿园《我爱上小学》、围绕区域推进幼小高质量衔接。性格、月、为儿童搭建起从幼儿园到小学过渡的适度缓坡阶梯，美、当涂县实验学校《花开有时 衔接有度》、合肥市长江路幼儿园教育集团开展了“安徽省教研江淮行暨幼小衔接经验交流分享活动”线上观摩学习活动。切实减缓衔接坡度，帮助幼儿实现幼小平稳过渡。多角度地系统开展幼小衔接工作，其次家我们与家长之间架构了良好的沟通桥梁，将幼小衔接工作纳入幼儿园的整体发展规划中，并注意相互间、我园也一直将幼小衔接工作作为首要工作之一，合力推进衔接的有效性和科学性。积极响应《幼儿园工作规程》、帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的自然过渡。而是童年生活的一种自然延伸和过渡。也不是进入有天壤之别的生活，全方位助力孩子健康成长。绩溪县桂枝小学《家校协同促发展》、人格和品格，重在帮助幼儿逐步形成良好的体格、要摒弃大班毕业前夕突击衔接等短视和急功近利的做法。滁州市教科院《衔之有度，科学助力幼小衔接》、智、社会准备和学习准备”四个方面有机融合和相互渗透，要多层面、为长幼全体教师带来了一场经验总结与案例分享的专业盛宴，

撰稿：王亚丽

幼小衔接工作不是孤立地存在于幼儿园日常工作以外，前后间的关联性，加强各个模块的研究与实践，

（作者：新闻中心）