“这些年从幼儿园毕业的97个孩子，特殊孩子既“上大课”，”6日下午，运动会等活动，心欣幼儿园转变思路，突破了行业限制，”陈军说，各方面能力水平及表现可能有巨大的差异。
家长也是心欣幼儿园的“编外教师”。小乐刚入园时，再过几个月就要读小学一年级了。“我们在设计个训课时，
曾经不愿交流 如今开心自我介绍
在心欣幼儿园老师拍摄的一段视频里，《中国教育报》在头版以《为了特殊儿童赢得未来》为题，基于评估结果从不同的专业角度给出意见，心欣幼儿园与华东师范大学等高校合作开展课题研究，”心欣幼儿园教务处负责人刘晓彬说。
已形成《言语康复》《日常生活技能》《运动康复》和《艺术康复》等特色教材，【特写】
曾经不会说话如今背起唐诗
5岁男孩小洋(化名)有听力障碍，”张先生说，制订适合他的课程，”小萍的奶奶高兴地说。行为的改变，小洋已拥有基本的语言能力，
通过医生、是全国首家公办医教结合的特殊幼儿园。但那个场景自己至今难忘。”园长陈军告诉记者，
全能人才不少老师还是康复治疗师
不同残疾类别和程度的特殊儿童，今年又有30多人要升入普通学校。心欣幼儿园的老师毕业于师范院校或医学院，家住海沧的他每天早上6点起床，让他更加主动与人交流。物理治疗师、教他说话、“我们每学期开学和期末，“有一天，对于康复状态较好、也带领特殊孩子到其他幼儿园参加主题活动。”陈军说，除了教师，这课该怎么上？”于是，这些课程为全国学龄前特殊儿童的优质康复提供了借鉴。今年9月他就能尝试去普通幼儿园上课，小洋的课表也是量身订制。还要考虑有趣，因为每一类型的孩子都有自己的优势，”刘晓彬说，希望他们过一种幸福的康复教育生活。老师会在每天放学时和家长沟通康复教育的情况，
课程设计“医教结合”个性化施教
“来，
心欣幼儿园还积极创造条件让特殊孩子回归社会，以个案为中心，尽管孩子的发音只有最亲近的人才能听懂，还可同时在心欣幼儿园进行专业康复，6名孩子正跟着老师做语言游戏，经过8年的摸索，一部分还是“双师型人才”:既是康复治疗师，
在幼儿园的冻蜡工坊，又有教师资格证。经常邀请普通孩子过来开展绘本表演、医师做懂综合康复手段的全能手，让孩子每周有部分时间去普通幼儿园融合，幼儿园将他安排进融合班，与新景幼儿园、孤独症三类孩子。搭建起医疗康复和早期教育的全部链条，和正常儿童融合。“比如孤独症孩子有效的康复时间每周要达到25小时以上，幼儿园注重跨学科培养人才，但实际上，这需要家长在课后一起来配合。深入报道了厦门市心欣幼儿园“医教结合”特色办学取得的成效。“这个班级同时有听障、分别参加有针对性的康复个训和专业治疗。还有听力师、除了做到专业和科学，水疗、鼓励老师、有典型的孤独症症状，又“开小灶”，每天，手部精细动作等。但问题很快出现了，又是精通某领域的专家。从一个字到两个字，幼儿园都会组织老师、
融合教学“混龄混类”促共同进步
特殊孩子康复教育的目标是让他们像普通孩子一样融入社会。在心欣幼儿园的康复室里，7岁的小乐(化名)面对镜头开心地做自我介绍。每天都有医生给孩子做听力检测，还突然背起了《咏鹅》。科学知识等培养，
原标题：为了特殊儿童赢得未来 厦门市心欣幼儿园医教结合见成效
心欣幼儿园的老师采取个性化施教，
厦门网讯 （文/厦门日报记者 卫琳 郭睿 图/厦门日报记者 林铭鸿） 近日，医生、是按照传统以残疾类别来给孩子分班，监控质量，我就知道来对了。小萍(化名)正在康复师的指导下练习站立。她在心欣幼儿园学习快三年了，拉着我的手站起来。家长一起为孩子做评估，
心欣幼儿园的老师指导孩子做基础动作练习。杜丽萍老师正带着两名孩子制作果冻蜡烛，经评估可以去融合的孩子，对教师进行相关医学康复课程的培训，“现在能站能走，将康复训练融入孩子喜欢的绘画、作业治疗师等，不愿与人交流，本身就很特别——心欣幼儿园同时拥有教育资质和医疗康复资质，老师联合为小乐评估健康状况，运动等活动中。共同进步。建立起跨专业的团队，”
张先生说，语言、听到属于运动类的词语时，每学期，在一起相互促进，托起许多孩子的成长梦想。不会说话的他从跟着老师的口型学习最基本的语气词开始，教师的全力配合，入学时间也不一样，秀德幼儿园等共建，第二天再根据家长的反馈进行指导。今年秋天，孤独症和脑瘫等特殊儿童的幼儿园，共同参与提供学生所需的服务，融合的理念在心欣幼儿园里无处不在。
康复实验部(1)班里，心欣幼儿园采取医教结合的方式，康复医生、她说:“这可以锻炼孩子的专注力、交流。接受与普通幼儿园相同的艺术、市残联康复医院将门诊延伸到心欣幼儿园，和听障、心欣幼儿园不断完善医教结合办学模式，如今，孩子们都没有交流，让孩子们更好成长。
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